Utilisation de l’outil informatique avec des élèves de grande section

Un exemple d’utilisation de l’outil informatique avec des élèves de grande section

(Gisèle Jégou )

Objectifs : se familiariser avec l’outil informatique :

dans la manipulation, avec l’utilisation de la souris et du clavier
dans la connaissance d’un vocabulaire de base avec l’acquisition de quelques mots liés à l’outil et aux actions

utiliser un logiciel de traitement de texte ( Word Pad ) pour :

écrire son prénom, des mots
écrire une phrase en fin d’année

Remarque préalable

Une enquête individuelle menée auprès des 21 élèves, en septembre 2000, sous forme d’un questionnaire, fait apparaître que 7 élèves n’ont jamais eu l’occasion d’utiliser un ordinateur, que les 14 autres l’utilisent de façon plus ou moins fréquente, et toujours pour réaliser des jeux.

Organisation :

2 groupes de 10 et 11 élèves, alternativement, une semaine sur deux, vont en salle informatique et utilisent l’ordinateur ( 1 par enfant ) pendant une séance de 20 à 30 min.

Programmation sur l’année :

Première période : octobre à mi-mars utilisation du Logiciel Ecole

1 séance pour apprendre à utiliser la souris ou mieux la maîtriser

séances suivantes : utilisation du Logiciel Ecole qui proposent des jeux d’attention et de mémorisation visuelles, de logique, numération et structuration de l’espace. Les exercices répondent aux apprentissages et objectifs de la grande section et permettent une utilisation de plus en plus précise de la souris, parfois même des touches de direction du clavier ( jeux de l’intrus, Mémory, dominos, jeux numériques…)

Précisions et remarques sur les trois premières séances dans le document joint.

Deuxième période : mi-mars à juin initiation au traitement de texte avec Word Pad

1^ère séance : écriture du prénom en script puis avec la première lettre en capitale d’imprimerie, découverte des touches retour arrière et majuscule.

2^ème séance : idem, puis tout le prénom en capitales d’imprimerie et deux mots connus des élèves (maman papa), mots écrits au tableau (MAMAN PAPA). Utilisation de la barre d’espace.

3^ème séance : écriture de son prénom dans les deux écritures, puis de deux mots connus des élèves, en liaison avec le projet de classe : UN CHEVAL un poney , mots écrits au tableau avec le signe entre chaque mot pour signaler l’espace.

4^ème séance : écriture de la date, donc utilisation des touches chiffres ; et découverte de la touche Entrée pour aller à la ligne afin de taper une phrase écrite au tableau :

Je joue avec un ballon.

Découverte en fin de séance de la procédure pour réaliser le point.

Observations et remarques :

Pour taper un mot ou une phrase, les enfants doivent connaître les capitales d’imprimerie et faire la correspondance avec le script. A ce stade (4^ème séance ), certains enfants ont encore besoin de se référer à leur bande alphabétique pour trouver les lettres sur le clavier.

Les élèves sont capables de corriger leurs erreurs avec la touche retour arrière.

Certains appuient quelquefois encore trop fort sur la touche et voient une lettre se répéter plusieurs fois.

En début de séance, il est nécessaire pour quelques élèves de rappeler la fonction de certaines touches, découverte à la séance précédente (située quinze jours auparavant !)

Séances suivantes: Dans la perspective d’une exposition à destination des autres élèves de l’école et des parents, chaque élève tape une phrase qu’il a préparée en classe, légende d’une photo prise au cours d’une classe découverte.

Exemples :

Pascal nous explique comment il faut faire pour traire la chèvre. ( Margaux )

Voici les ânes de la ferme : Mousse, Mimosa et Mandarine. ( Pauline )

Remarques :

Les élèves ont d’abord , en classe, recopié la légende en capitales d’imprimerie, pour ensuite la taper plus facilement et plus vite à l’ordinateur, ( une seule séance a suffi ).

De l’aide fut apportée pour toutes les lettres accentuées, et les parenthèses, touches non encore utilisées.

Conclusion :

Pour les élèves " débutants ", les difficultés de manipulation de la souris furent vite dépassées ( 2 à 3 séances ). Actuellement, les élèves ne regardent plus leur main, ni la souris pour déplacer le pointeur à l’écran ou cliquer. Certains appuient encore trop fort sur certaines touches mais utilisent facilement la touche arrière pour effacer. L’activité d’écriture demande de la part de l’élève attention et concentration, ce qui rend la tâche parfois difficile pour quelques uns, mais quelle valorisation de l’effort lorsque le résultat de l’activité sort de l’imprimante !

Vocabulaire utilisé : souris, clavier, écran, pointeur, curseur, touche retour arrière, touche majuscule, touche Entrée, barre d’espace ; cliquer, effacer.

Les élèves ont appris à : déplacer le pointeur et le placer à un endroit précis de l’écran, cliquer avec l’index, utiliser les flèches de direction, commencer un mot par une majuscule, faire des espaces, effacer si nécessaire, retourner à la ligne, mettre un point en fin de phrase.

A ce stade de l’apprentissage, il serait ambitieux de dire que tous les élèves maîtrisent ces manipulations avec une certaine aisance, certains sont plus rapides que d’autres, et / ou plus sûrs que d’autres ; mais il est vrai que l’utilisation de l’ordinateur reste un moment attendu par tous.

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