%%% logiciels_maths.tex --- 
%% Author: jpgeorget@ouvaton.org
%% Version: $Id: logiciels_maths.tex,v 0.0 2002/11/27 10:19:46 jpg Exp$

%% Voir indent(1) pour les différentes infos dispos avec RCS et CVS
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%%  $Header$
%%  $Log$
%%  $Revision$

\documentclass[a4paper,11pt]{article}
\usepackage[frenchb]{babel}\NoAutoSpaceBeforeFDP %% ne pas ajouter automatiquement un espace avant les signes doubles
\usepackage[T1]{fontenc}
\usepackage{eurosym}
\usepackage[latin1]{inputenc}
%\usepackage{aeguill}
%\usepackage[ec]{aeguill}
\usepackage[cm]{aeguill}

% Détection de pdflatex
\ifx\pdfcompresslevel\undefined
% Si on fait un postscript
\typeout{Postscript version}
%\DeclareGraphicsExtensions{.eps}
\usepackage[breaklinks=true]{hyperref}
\else
% Si on fait un PDF
\typeout{PDF version}
%\DeclareGraphicsExtensions{.png}
%\usepackage[]{hyperref}\usepackage[pdftex,breaklinks=true]{hyperref}
\usepackage[pdftex]{hyperref}
\usepackage{pslatex}
%\usepackage{ae,aeguill}
\fi


\title{Tests de logiciels utilisables en mathématiques}
\date{12 mars 2002 - version 2}
\author{Jean-Philippe \textsc{Georget} \\ \href{mailto:jean-philippe.georget@orleans-tours.iufm.fr}{jean-philippe.georget@orleans-tours.iufm.fr}}
% \author{Jean-Philippe \textsc{Georget}}

\begin{document}
\maketitle
% \tableofcontents{}
%\thispagestyle{empty}
%\pagestyle{empty}





\section{Introduction}
\label{sec:introduction}

Ce document résume, trop brièvement, des avis, dont les arguments ne
sont d'ailleurs pas rapportés ici, à propos de quelques logiciels
testés par des enseignants du premier degré, des conseillers
pédagogiques, des PIUFM de mathématiques. Il ne s'appuie pas sur des
séances effectivement réalisées en classe. 

Enfin, ce document ne vaut principalement que pour les personnes qui
ont participé à ce travail et ne prétend aucunement donner un jugement
définitif sur les logiciels présentés, ce qui d'ailleurs n'aurait pas
de sens.


\section{GeospaceW - GeoplanW}
\label{sec:geospacew-geoplanw}

GeospaceW un logiciel de construction géométrique dans l'espace
principalement destiné aux élèves et enseignants du second degré. Il
peut être utilisé basiquement dans le premier degré notamment en
utilisant les figures livrées avec le logiciel. On peut visionner par
exemple une image en perspective du cube en ouvrant le fichier
\texttt{bases/cube2.g3w}. Il est possible de le faire \og{}touner\fg{} à
l'aide de la souris à l'aide du bouton droit ou de manière plus
précise à l'aide du clavier. Pour cela, il faut utiliser les touches
de raccourci \texttt{MAJ+droite}, \texttt{gauche}, \texttt{haut},
\texttt{bas}, \texttt{page haut}, \texttt{page bas}. 

GeoplanW est l'équivalent pour les figures planes. On peut obtenir des
informations et télécharger une version d'essai sur
\href{http://www2.cnam.fr/creem/}{http://www2.cnam.fr/creem/}. La
licence sur site est de l'ordre de 600F pour GeospaceW et 350F pour
GeoplanW. La licence pour un poste est d'environ 250F.


\section{Dr Geo}
\label{sec:dr-geo}

C'est un logiciel libre qui fonctionne sous DOS ou Windows. Il offre
des fonctions similaires au logiciel Cabri-géomètre qui lui est payant
et \og{}cher\fg{}. C'est un logiciel qui permet de construire des
figures planes à l'aide de la souris et de menus contextuels. On peut
ainsi construire un parallélogramme en traçant des points et des
parallèles et ensuite le \og{}déformer\fg{} dynamiquement pour obtenir
une figure qui \emph{ressemble à} un rectangle, un carré, un losange.
Il est téléchargeable à
\href{http://ofset.sourceforge.net/drgeo/drgeo073.zip}{http://ofset.sourceforge.net/drgeo/drgeo073.zip}.

Un logiciel dérivé \emph{DrGenius} existe mais seulement dans
l'environnement Linux. Il remplace DrGeo qui n'est plus développé.


\section{NombrExe v 1.12}
\label{sec:nombrexe-v-1.12}

Ce logiciel, qui existe aussi dans une version plus récente, permet de
travailler des compétences en calcul. Les réponses et les \og{}aides\fg{}
fournies pas le logiciel sont parfois discutables mais le produit
mérite d'être étudié.

Le menu \emph{Entiers naturels/Calcul mental} est un exercice
d'entraînement pour les quatre opérations, l'élève peut modifier les
opérations travaillées en temps réel.

Le menu \emph{Entiers naturels/Calcul mental} a un certain intérêt
pour des opérations posées et simples.

\href{http://jc.meier.free.fr/}{http://jc.meier.free.fr/}

\section{ARC EN logiCIEL}
\label{sec:arc-en-logiciel}


Caractéristiques communes des logiciels téléchargeables en version
d'essai sur
\href{http://www.cs3i.fr/abonnes/aelc/}{http://www.cs3i.fr/abonnes/aelc/}
:
\begin{itemize}
  \item paramétrage en temps réel (avant de lancer l'élève dans une
  activité) ;
  \item pour certains logiciels, sauvegarde et impressions des
  résultats des élèves (même si l'exercice n'est pas terminé ce qui
  permet éventuellement à l'élève de travailller en autonomie d'une
  séance pour l'autre) ;
  \item création, modification, impression des exercices ;
  \item création de problèmes possibles par des élèves (défis) ;
  \item textes d'aide modifiables au format rtf ;
  \item (dés)installation simple.
\end{itemize}

\emph{Nombres 97} : écriture en lettres et en chiffres, compteur (avec
son, intéressant pour travail en autonomie)

\emph{Tables} : mémorisation des tables (vitesse paramétrable) cache
un résultat, il faut le retrouver, correction si faux, test avec temps
limité (15, 10 et 5s), test avec une ou plusieurs tables et « aides »
désactivables par l'élève (produits voisins, manipulation d'un
compteur, choix du résultat dans un tableau), remplissage de table de
Pythagore (un « petit » lien avec la commutativité, trouver la case
correspondante à un nombre dans la table de Pythagore, test sans aide
sur une ou plusieurs tables). Le logiciel donne les résultats non
trouvés. Le bilan, imprimable, permet à l'élève de garder la trace de
ses réussites et de ses erreurs.

\emph{Symétries} : parfois mauvais affichage de l'axe de la symétrie,
axe limité à vertical, horizontal, première et deuxième bissectrice

\emph{Problèmes 97} : « problèmes » tels ceux que l'on peut trouver
dans les manuels (format rtf) avec option résolution ou alors choix de
l'opération par l'élève parmi plusieurs proposées (repérage du type
d'erreur prévisible par l'enseignant dans ce cas)

\emph{Double Entrée} : tableaux à double entrée mais limité à des
dessins de voiliers, table de Pythagore pour addition, multiplication
standards ou à trous, défi (il faut procéder par étapes pour remplir
toute la grille)

\emph{Deci 2000} : intéressant mais n'accepte pas par exemple 881
dixièmes pour 88,1, écrire en lettres et en chiffres, fractions
décimales, partie entière et fraction décimale

\emph{OrdrEncadre} : (C2 ou C3), rangement et encadrement de nombres
entiers

\emph{Big Ben 99} : pour apprendre à lire l'heure sur une horloge à
aiguilles, module apprentissage (bouger les aiguilles, choisir matin
ou après-midi, observer la lecture de l'heure (module test avec quatre
niveaux en temps limité), placer les aiguilles pour telle heure,
module jeu (à l'heure donnée, arrêter les aiguilles qui tournent).


\section{Lilimath et Lilimath Ecole}
\label{sec:lilimath-limathecole}


\subsection{Lilimath}
\label{sec:lilimath}

C'est une suite de logiciels-outils et d'exerciseurs gratuits destinés
au collège et au lycée. Néanmoins, l'outil Wimageo mérite d'être
étudié : construction par scripts, langage simple et proche du langage
mathématiques (sauf syntaxe comme pour les segments par exemple),
existe en version windows ET java (facile à faire fonctionner en
applet, c'est à dire sur un site web intranet ou sur internet).

\subsection{Lilimath Ecole}
\label{sec:lilimath-ecole}

Installation simple (copie dans un dossier + raccourci),
désinstallation à la main.

Nous ne l'avons vraiment apprécié sauf peut-être pour le calcul mental
: \og{}mentalement vôtre\fg{} (notamment le compte est bon) et les
additions, les multiplications à deux chiffres.

\href{http://lilimath.free.fr/}{http://lilimath.free.fr/}



\end{document}

